Table des matières
Quelle est la table de 48?
| x | 0 | 6 |
|---|---|---|
| 7 | 0 | 42 |
| 8 | 0 | 48 |
| 9 | 0 | 54 |
| 10 | 0 | 60 |
Quel multiplication fait 19?
Table de 19
- 1 x 19 = 19.
- 2 x 19 = 38.
- 3 x 19 = 57.
- 4 x 19 = 76.
- 5 x 19 = 95.
- 6 x 19 = 114.
- 7 x 19 = 133.
- 8 x 19 = 152.
Quel est le carré de 162?
Le carré de 162 est 26 244 car 162 × 162 = 1622 = 26 244.
Comment concevoir une table de multiplication?
La tradition a longtemps exigé la connaissance des tables de multiplication portant jusqu’à 12 ou 13 au lieu de 9. On peut concevoir des tables pour le calcul de produits en base autre que 10. Ainsi une table de multiplication pour le système octal (base 8) contiendra le produit des nombres de 0 à 7, exprimés en base 8.
Comment s’effectue l’apprentissage des tables de multiplication?
C’est à l’ école primaire que s’effectue l’apprentissage des tables qui récapitulent tous ces produits. La tradition a longtemps exigé la connaissance des tables de multiplication portant jusqu’à 12 ou 13 au lieu de 9. On peut concevoir des tables pour le calcul de produits en base autre que 10.
Comment procéder à la présentation des tables?
Concernant la présentation des tables, il y a deux façons de procéder : – soit on garde constant le multiplicateur : Table de 4 : 4 × … donc : 4 × 1, 4 × 2, 4 × 3 , 4 × 4… C’est celle qu’on trouve sur les « cahiers de brouillon » ou dans les outils commerciaux parascolaires.
Pourquoi la récitation des tables?
La récitation des tables ne doit pas faire l’objet d’un travail trop systématique (nécessaire mais non suffisant) : cela favorise la mémorisation d’un bloc (il faudra alors réciter le tout pour retrouver un résultat). Les interrogations doivent être variées, diverses (formes) et fréquentes (quotidiennes – des temps courts).