Table des matières
Pourquoi la planification pédagogique?
Pourquoi planifier? ➢ Pour l’enseignant, le fait de créer un plan le sensibilise aux résultats d’apprentissage et aux besoins des élèves, et il lui permet d’améliorer ses pratiques d’enseignement. ➢ La planification permet aux enseignants d’avoir accès aux ressources; elle diminue le stress et augmente l’efficacité.
Quels sont les éléments dont vous devez tenir compte dans votre planification à rebours?
Comment planifier à rebours?
- Formuler les objectifs en fonction des résultats visés.
- Cibler les pratiques et les stratégies les plus efficaces pour atteindre ces résultats et prévoir leur implantation en contexte réel.
- Déterminer les ressources requises et obtenir le soutien nécessaire.
Comment planifier un cour?
Séquencer les contenus et les activités de façon à favoriser un apprentissage graduel. Choisir des méthodes pédagogiques qui favorisent l’atteinte des objectifs d’apprentissage. Utiliser des méthodes d’évaluation qui permettent de juger du niveau d’atteinte des objectifs d’apprentissage.
Quelle est la planification de l’apprentissage?
“La planification de l’enseignement et de l’apprentissage est une tâche d’une importance primordiale servant à préciser les différents éléments qui serviront à l’orientation d’un programme et de tous les cours qui le constituent” (Richard, 2016).
Quel est le plan de cours?
La démarche aboutit à la mise en forme d’un plan de cours qui contient les informations sur la manière d’organiser et de conduire le cours et, par conséquent, sur la manière de conduire sa pratique enseignante.
Quelle est la pédagogie?
La pédagogie est l’art d’enseigner ou l’étude des méthodes d’enseignement, y compris les objectifs pédagogiques et les moyens de les atteindre.
Quel est le concept de pédagogie générale?
De surcroît, le concept de pédagogie générale renvoie à la conduite d’une classe. Il s’intéresse aux conditions qui facilitent l’apprentissage (par exemple, les stratégies et les méthodes d’apprentissage), aux pratiques et techniques des enseignants, aux relations entre l’enseignant et l’apprenant et aux profils d’apprentissage de ces derniers.