Quel livre lire pour entrer en seconde?

Quel livre lire pour entrer en seconde?

Voici quelques titres souvent donnés à lire aux élèves de seconde : • ANOUILH, Antigone ; • CAMUS, Les Justes ; • GIRAUDOUX, La Guerre de Troie n’aura pas lieu ; • IONESCO, Rhinocéros, La Leçon, La Cantatrice chauve ; • SARTRE, Huis clos ; • REZA, Art.

Comment calculer score de fluence?

Pour calculer le MCLM, il faut soustraire le nombre d’erreurs du nombre de mots lus par l’élève et le rapporter à une minute. 247 mots lus en 3 minutes avec 7 erreurs. MCLM = (247 – 7) / 3 = 80 mots correctement lus par minute.

Quelle Fluence fin CP?

Un score ≤ 11/12 en lecture de syllabes est un indicateur d’un éventuel futur trouble de la fluence en lecture. Un score ≤ 5/6 en lecture de mots est un indicateur d’un éventuel futur trouble de la fluence en lecture. Un score ≤ 20 en MCLM met en évidence une fluence en lecture trop faible pour un élève en fin de CP.

Quel roman étudié en seconde?

Romans et nouvelles

• Balzac, Honoré de. La Peau de chagrin ; Le Chef-d’œuvre inconnu.
• Chateaubriand.
• Flaubert, Gustave. Un cœur simple.
• Hugo, Victor. Les Misérables ; L’Homme qui rit.
• Maupassant, Guy de. Bel-ami ; Le Horla.
• Mérimée, prosper. Carmen.
• Stendhal. La Chartreuse de Parme.
• Zola, Emile. Thérèse Raquin.

Quel score de fluence en CE1?

Un élève de fin CP/CE1 en lit en moyenne 57 Une lecture fluide : 80 mots à la minute. essentielle pour faire progresser les élèves qui maîtrisent le décodage, mais qui restent lents en lecture de textes.

Quelle vitesse de lecture en CP?

Un lecteur expert adulte lit en en moyenne 200 mots à la minute. Un élève de fin CP/CE1 en lit en moyenne 57 Une lecture fluide : 80 mots à la minute. essentielle pour faire progresser les élèves qui maîtrisent le décodage, mais qui restent lents en lecture de textes.

Quelle est la capacité de lecture d’un enfant?

Cette capacité est très importante, primordiale. En effet, elle permet de lire sans effort, le texte est donc compris plus vite. L’enfant améliore sa fluence de lecture en lisant et relisant des textes et en mesurant ses progrès.

Comment fonctionne l’apprentissage de la lecture?

L’apprentissage de la lecture ne se résume pas « simplement » qu’à travers l’identification des mots (conscience phonologique / principe alphabétique / codage orthographique), l’automatisation du code (lecture par voie directe ou indirecte) et la compréhension du texte (oral, écrit). Il faut aussi composer avec la fluence de lecture.

Quels sont les titres donnés aux élèves de seconde?

Voici quelques titres souvent donnés à lire aux élèves de seconde : •ANOUILH, Antigone ; •CAMUS, Les Justes ; •GIRAUDOUX, La Guerre de Troie n’aura pas lieu ; •IONESCO, Rhinocéros, La Leçon, La Cantatrice chauve ; •SARTRE, Huis clos ; •REZA, Art. II. Genres et formes de l’argumentation : XVIIème et XVIIIème siècles.

Quel rôle joue le niveau scolaire à la fin du collège?

Le niveau scolaire à la fin du collège joue un rôle décisif dans les choix d’orientation en fin de seconde. Les résultats en français distinguent fortement le choix des élèves entre voie générale et voie technologique alors que les résultats en mathématiques sont plutôt discriminants dans le choix des séries.